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爱新觉罗家族史_刘小萌【完结】(76)

  清入关初宗室任官只限于宗人府。宗人府是管理皇族事务的机构,官员主要由王公和宗室担任。如设宗令1人,以亲王、郡王任之;左、右宗正各1人,以贝勒、贝子兼摄;左、右宗人各1人,以镇国公、辅国公或将军兼摄。但其时宗室额缺很少,所以昭梿在《啸亭杂录》中回忆说:“国初宗臣,皆系王公世,无有任职官者。”[15]当初禁止宗室做官,主要是因为天潢贵胄身份特殊,侧身仕途,多有不便。也就是胤禛所说的:“如用伊等为大臣等及侍卫,犹可供朕使令,若用部院,或遇属下人为大臣,难以行走,势必致瞻徇情面。”[16]至于不准宗室补授道府以下外官,也是基于同样的考虑:外官相见,一切庭参跪拜仪节,均有定制,宗室系属天潢,难以随班叩拜,但是若不遵仪注,又会助长他们的傲慢之心,以致藐视上官,或恣意妄为,加之上官不敢纠劾,势必对吏治产生很坏影响。[17]

  图25 宗人府衙门(《乾隆北京城图》)

  图26 宗人府颂恩碑(乾隆六十年)(北京石刻博物馆)

  然而,随着宗室人口不断繁衍,满洲统治者却不得不把上述顾虑置诸脑后。玄烨念宗室无入仕之途,钦定侍卫90人,皆命宗室挑补,又从宗室王公中挑取步箭娴熟者充补十五善射缺。胤禛即位,扩大宗室在宗人府中的额缺,规定镇国、辅国、奉国将军,以宗人府理事官用;奉恩将军宗室佐领,以副理事官用;五六品生,以主事用;至于闲散宗室内,有考取一等二等者,以笔帖式用。胤禛还下令裁汰宗人府一半的满洲司员笔帖式额缺,作为闲散宗室进身之路。乾隆中,设宗室御史4员,以为司员升擢之阶。颙琰在位,特设宗室文翻译和乡、会试诸科目,又于六部、理藩院增设宗室司员若干员,以为定额。宗室仕途在逐渐拓宽。

  为确保宗室任官的机会,清廷特意在各种机构中额设宗室官缺。这些机构包括宗人府、侍卫处、上虞备用处、銮仪卫、六部、理藩院、都察院、内阁、盛京各部。此外,八旗设宗室佐领缺,并准补放城守尉。咸丰以降,外放道府成为宗室任官的新途径。

  据赖惠敏教授统计,在任官的宗室成员中,以有爵位者为多,共1095名,占任官宗室人数的1/3以上。[18]清制,王公兼职应在二品大员以上,奉国将军以上贵族任五品以上官职。宗室高官,自然均由高爵位者担任。统计结果还表明,在清代《玉牒》所载4万余男性皇族成员中,有封爵或任过官职的共有4279人,约占总人数的10%。由此可知,在不断繁衍的皇族人口中,无爵无职者占有绝大多数。

  乾隆四十七年(1782)有关提高宗室地位的上谕影响深远。其中最重要的一条内容:闲散宗室年至18岁时,均赐给四品顶戴,四品武职补服,使“天家子姓俱得邀章服之荣”。[19]四品顶戴固然只是虚衔,并不意味着就是四品实缺或得到四品官的俸饷,但是与腰系黄带子一样,都成为闲散宗室炫耀自己高贵身份的鲜明标记。

  二 教育制度

  皇族成员身份地位的差异和生活环境的多样化导致三种教育形式:内庭中的皇子皇孙教育(主要在上书房学习);王公府第设有家塾,延师教育子弟;有爵或无爵宗室及觉罗子弟分别入宗学、觉罗学。

  (一)皇子的教养

  在传统社会里,一个王朝的兴衰继绝,很大程度上取决于最高统治者个人的素质,这种素质,需要长时间培养,所以,历朝统治者无不把皇子教育摆在十分重要的位置。爱新觉罗皇族肇兴东土,以弧矢取得天下,为了巩固自己的统治,既要掌握历代汉人统治者丰富的政治经验,又要保持本民族“国语骑射”的传统,对皇子的教养倾注了更大精力。

  努尔哈赤和皇太极时代,爱新觉罗家族以立国争天下为当务之急,但在戎马倥偬之余,已开始注意子弟的培养。努尔哈赤为教育诸子侄,曾用浙江人龚正陆为“师傅”,以万金之资供养之。天聪五年(1631),皇太极鉴于大贝勒阿敏等轻易放弃滦州,而明朝大凌河守将虽被围困四个月,“犹以死守”,认为是由于明将“读书明道理”的缘故,下令诸贝勒大臣子弟8岁以上,15岁以下,俱就学读书,“使之习于学问,讲明义理,忠君亲上”。[20]天聪十年(1636),改文馆为内三院,职掌之一为:注释历代善恶之例进讲汗(帝)前,劝讲太子,教亲王书。[21]“劝讲太子”为明朝翰林院旧制,本与金国(清朝)制度邈不相涉,满洲统治者却照抄不误,他们对皇室子弟教养之关注,据此可见一斑。

  清世祖福临幼龄践祚,初蒙孝庄文皇后的训诲,得以成立。顺治元年正月,都察院承政满达海等上疏多尔衮,请求让福临“及时典学”,学习古今兴废之道,并希望慎选博学明经之端人正士朝夕为其讲解。多尔衮以福临尚在幼冲为由,搁置不议。一年后,大学士冯铨、洪承畴等又上疏强调:远古帝王奠安天下,必以修德勤学为首务;现在皇上虽很熟悉满书,但要懂得帝王修身治人之道,还必须学习汉文,熟读“六经”。他们请求拣选满汉词臣为福临朝夕进讲。但多尔衮又不予理睬,以至福临14岁亲政时,对汉文仍十分陌生,甚至在阅读汉臣奏章时,往往茫然不解。好在他以极大的毅力苦读汉文经史,学识不断长进。但他英年早逝,诸子尚幼,还谈不到系统的教育。


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