语言来解释其中的奥妙。你可以是一个没有受过教育的人，甚
至目不识丁的人，还可以是一个身有残疾的盲人，但只要你
有听力，你就能毫不费力地从音乐之中享受到它所传达出来
的东西。
那么，对于一个什么都还不懂的孩子，对于一个在学识方面
极其有限的孩子来说，音乐不正是一把直接开启他心智之门的金
钥匙吗？当孩子不能理解教育者的思想时，音乐不正是传达这种思
想的最佳方式吗？
在儿子诞生后不久，赛德兹博士就发现婴儿对听觉的敏感远
远超过了视觉，所以在儿子的成长过程中，他始终把音乐教育放
在很重要的位置。当然，他并不是想刻意将儿子培养成一个音乐
家。赛德兹博士的妻子曾受到过极好的教育，那种自幼贵族式的
教育使她对音乐极为jīng通。可以这样说，她是一个非常出色的钢
琴演奏者，同时她还会演奏一种极为迷人的乐器—吉他。每当母
亲在客厅中弹奏钢琴时，小赛德兹总会有不同的反应，而这种反
应在他还在摇篮中的时候就已经有了。他哭闹时一听到悦耳的琴
声便会立刻停止，甚至还会流露出愉快的微笑。我们周围的大多
数父母，在孩子哭闹时便立刻给他递上吃的，这其实是一种不正
确的做法。因为这样不但对孩子的健康有害，也会使孩子养成一
种恶习，会在幼儿的头脑中形成这样一种概念，即哭闹便能换来
吃喝，吃喝是世界上最好的事。形成了这种概念的孩子今后必定
会变成一个平庸者。在这一点上，赛德兹的妻子做得极为出色。她
并没有像其他的父母那样，而是常常用音乐去慰藉哭闹的儿子。
由于钢琴的声音过大，赛德兹夫人便时常弹吉他给儿子听。每
当此时，小赛德兹的脸上都会浮现出幸福的笑容。赛德兹夫人的
吉他演奏水平很不错，她会演奏声尔、朱里亚尼以及泰勒加的作
品。她时常对丈夫说这些大师的音乐极具魅力，只不过现在还没
有在美国得到推广。她还告诉丈夫，吉他是一种很不错的乐器，如
果儿子将来打算学音乐的话，她一定首先教他吉他。事实上，在
以后的日子里，赛德兹夫人的确是这样做的。直到小赛德兹到哈
佛念大学的时候，他都一直将那把心爱的吉他带在身边，他的演
奏总是能得到同学和老师们的好评。
小赛德兹之所以那么小就能读书写字，并能准确地理解词汇
的含义，在某种程度上都归功于音乐。有一天，母亲教小赛德兹
形容词，当她讲到“快乐、兴奋、幸福”这些词时，小赛德兹流
露出不解的表qíng。他觉得这几个词都差不多，所以在母亲多次讲
解之后仍不能明白它们之间的差别。这时，母亲拿起了那把可爱的
吉他，轻松地弹奏了一连串音符，并且主要是在吉他的一弦（E）上
弹奏的。
“你明白了吗？这就是快乐的感觉。快乐是一个形容词，快乐
就像在一弦上弹奏出来的音符。”母亲演奏完后对小赛德兹说道。
“哇，原来是这样。”小赛德兹似乎明白了一些。
“那么兴奋和幸福又是什么样的呢？”
于是，母亲又以极快的速度演奏了几段和弦，又在吉他的二弦
（B）和三弦（G）上演奏了一小段乐曲。
“这个和声就是兴奋的感觉，而二弦和三弦上的这几个音就是
幸福。”母亲一边演奏一边对小赛德兹说道。这时，小赛德兹的眼
中充满了兴奋：“妈妈，我明白这几个词的意思了。”说着，他从母
亲的手中抢过了吉他并有力地弹奏了几个和声：“我现在很兴奋。”
从那以后，小赛德兹在对词汇意义的把握上显得很轻松。他
不仅能够准确地掌樨很多形容词，坏能够杷官们用音乐表现卅桌。
有一次，顽皮的小赛德兹在玩耍中不小心将父亲的一本书撕破了。
那是一本很珍贵的书，赛德兹一直非常珍惜。当时父亲气极了，真
想狠狠地训斥儿子一番。可小赛德兹却抱起吉他弹奏了一段乐曲，
赛德兹注意到他是在低音弦上弹奏的。
“爸爸，我很难过，就像它一样。”小赛德兹一边弹一边对父亲
说。赛德兹博士仔细地听了听，儿子演奏的那段乐曲既低沉又忧
伤。当时，父亲简直被儿子那种准确把握音乐之声的能力惊呆了。
千万不能用太多条条框框束缚孩子
用条条框框束缚孩子，孩子就会丧失辨别能力、首创jīng神和
自我意识，从而变得消极，容易接受不良暗示，还会在jīng神上产
生种种障碍，不敢大胆行动，长大后也无法独立自主。以前，我
们看到用腰带束腰的人和用布缠足的中国女人就会讥笑他们愚蠢，
其实用条条框框来束缚孩子是更愚蠢的事qíng。我们知道许多父母
就是因为一味qiáng调清规戒律而毁掉了自己的孩子，这样的父母真
应该认真读读赛德兹博士以下的话：
那些持有愚味思想的人常说我的教育方法有害幼儿的神
经。但依我看，今天的教育才是这样。人们大都认为，过于用
功会损害神经，这不过是无知而已。鉴于我多年接触jīng神病患
者和神经病患者的经验，我敢说，只要有兴趣，再用功的人也
不会损害神经，qiáng制学习才会损害神经。由此亦可清楚地看
出，损害幼儿神经的正是今天的教育。
因为今天的教育总是在应当开始教育的时候错失良机，而
在孩子的究理jīng神开始枯萎之后才开始急急忙忙、乌七八糟地
乱灌一通，即所谓填鸭式、注入式教育。这样的教育自然是有
害于幼儿神经的，这样会使得我国的青少年非常厌恶学习。
其实我们如果能从两三岁就开始教育，幼儿就会积极主动
地学习。其结果是这些受到早期教育的儿童在1 0岁左右就能
获得不亚于优秀大学毕业生的学力，身体发育良好，jīng神上也
不会有任何异常。这是基于我本人的经验，绝非信口雌huáng。
我认为，对孩子实行早期教育其实是很经济的。如果我们
将老师花在教育学生上的时间和jīng力综合计算一下，就会发现
这种耗费相当可观。如果孩子能在1 0岁左右就获得相当于大
学毕业生的学力的话，那难道不是一件非常划算的事qíng吗？不
过，我在这里并不是要讨论经济问题，而是为那些永远没有机
会发挥自己各种天才潜在能力的孩子们感到惋惜。
在此，我想讲一个早期教育的例子。这个孩子在刚到1 2岁
时，就擅长那些连大学生们都感到头痛的高等数学和天文学，
并能背诵希腊原文的《伊利亚特》《奥德赛》。他擅长古典语言，
可以像普通孩子读《鲁滨逊漂流记》之类的书籍那样饶有兴味
地读埃斯克鲁斯、索福克莱斯、欧里庇得斯、阿里斯托芬、洛
西昂等人的作品。他也比较擅长语言学、神学，对逻辑学、古
代史等知识也有较深的造诣。那么，他的身体qíng况怎么样呢？
非常理想。尽管他只有1 2岁，却体格健壮、肌ròu发达，看起
来像l 6岁的孩子。而且在他身上没有一点少年老成的迹象，他
同所有1 2岁的孩子一样快乐而善良。仅以上述事实便可证明，
早期教育绝不会损害幼儿的身心健康，相反，我们人类本来就
应当进行这种教育。
其实早期教育早就在古希腊人中盛行了，他们在这种教育下
都很健康和快乐。我们从现存于世的雕刻作品可以看到，希腊人
的体格健壮而优美。弗兰西斯和高尔顿就能力问题曾经说过，我
们近代人和古希腊人相比，就如同把非洲土人和我们相比一样。
还有许多学者也说希腊人种是远远优于我们的，其实并非完全如
此。我们能成为优于希腊人的人种还是成为劣于希腊人的人种，
关键在于我们自己。只要实施适当的早期教育，我们自然也会成
为优于希腊人的人。
天才是这样玩出来的
赛德兹博士还认为最重要的不是给孩子灌输各种术语和公式，
而是要诱导他们自由地发挥出自己的潜在能力。那么，最佳的诱
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